УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ (УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова) ТЕМА УРОКА: «Земля - кормилица».
Материалы к уроку Комментарии (3)Учитель начальных классов МОУ "ООШ №14" Вишнева И. Б., г. Балаково, Саратовской области, 2010 год.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Интегрированный урок в 4 классе
(окружающий мир, информатика)
УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова
Учебная литература
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4класса начальной школы в 2 частях – 5-е издание. – М.: Просвещение, 2006. – (Зеленый дом).
2. Плешаков А.А.От земли до неба. Атлас-определитель
Методическая литература
1.Плешаков А.А. Методическое пособие к системе учебных курсов «Зеленый дом»
2. Белянкова Н.М. Интегрированный подход в обучении младших школьников. Методическое пособие.
3. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1,2,3,4 кл.
4.О.И.Дмитриева, О.А.Мокрушина. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 4класс
Тема урока: «Земля - кормилица».
Дидактическая цель:
Познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека.
Вид урока: Урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода с использованием ИКТ.
Технология: личностно-ориентированная, игровая, деятельностная.
Задачи урока:
- сформировать у учащихся понятие «Что такое почва?»; учить различать виды почв; знать, отчего зависит плодородие почвы;
- развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал;
- Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться атласом, энциклопедией и Интернетом.
Оборудование и обеспечение
Ч компьютер, мультимедийный проектор, с приготовленной заранее презентацией, экран;
Ч плакат-схема «Типы почв»;
Ч образцы почв;
Ч материал для опытов;
Ч тест в Power Point «Земля - кормилица»;
Ход урока:
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1 |
2 |
3 |
|
1.Организация класса. - В названии темы урока «…- кормилица» потерялось слово, найдите его, разгадав мою загадку. Меня бьют, колотят, ворочают, режут, А я всё терплю и добром плачу. (Земля) |
Доброе пожелание учителя. Мобилизация внимания на плодотворную работу. |
Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. |
|
2. Актуализация знаний и мотивация к деятельности. Повторение изученного ранее. - Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют «кормилицей». Вспомните, как называется верхний слой земли. (верхний слой земли называется почвой) (слайд № 1) |
Коммуникативное взаимодействие, |
|
|
3. Работа над новой темой Практическая работа (опыт№1) - Возьмем стакан с землёй и опустим туда кусочек почвы. Что вы видите? - О чём это говорит?
|
Направляющая и контролирующая деятельность учителя |
Развитие умения опытным путем делать вывод. Предполагаемые ответы детей: - Из почвы идут пузырьки. - В почве есть воздух. |
|
Практическая работа (опыт№2) - Возьмем бумажную салфетку, положим на неё немного почвы и сильно сожжём. Стряхнём почву в лоток. - Что осталось на салфетке?
|
Направляющая и контролирующая деятельность учителя |
Развитие умения опытным путем делать вывод. Предполага6емые ответы детей: - Влажное пятно, значит, в почве есть вода
|
|
Подведение итога (слайды № 2,3,4) |
|
Ученик Краснов Женя представляет свой проект |
|
Практическая работа (опыт№3) - Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили кусочек почвы - Что вы видите на дне стакана? - Какой делаем вывод? |
Направляющая и контролирующая деятельность учителя |
Развитие умения опытным путем делать вывод. Предполага6емые ответы детей: - Вода в стакане стала мутной. - На самом дне видны песчинки, а сверху – глина -В состав почвы входит песок и глина
|
|
Подведение итога (слайды № 5,6,7) |
|
Ученица Фролова Наташа представляет свой проект |
|
Практическая работа (опыт№4) - натрем немного почвы. Что вы видите? - Почему это происходит? Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. |
Направляющая и контролирующая деятельность учителя |
Развитие умения опытным путем делать вывод. Предполагаемые ответы детей: - Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах. - Это горят остатки травы, старые листья и остатки насекомых. |
|
Затем подводим итоги. (слайд № 8,9) |
|
|
|
Мы познакомились с типами почв, их свойствами, но не ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей?» (слайд № 10) |
|
|
|
Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да, только она тогда добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатываю: пашут, удобряют, поливают. (слайд № 11) И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, корешки, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно сажать собранные зерна около жилья. Так появились первые поля ячменя, пшеницы, ржи. (слайд № 12) Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи. (слайды № 13,14,15,16) |
Коммуникативное взаимодействие, |
|
|
Сделаем вывод - Что называют волшебной кладовой? - Почему? - Что издавна делает земля-матушка? - А кого кроме людей кормит земля-матушка? |
Направляющая и контролирующая деятельность учителя |
Развитие умения делать вывод. Предполагаемые ответы детей: - землю - Посеешь горсточку зёрен, а соберёшь сто горстей. -кормит людей: на ней растут растения, которые человек употребляет в пищу. - насекомых, птиц, зверей, поэтому мы называем её кормилицей. |
|
4.Физкультминутка |
Здоровьесберегающая деятельность на уроке. |
|
|
5. продолжение новой темы. Работа с учебником (стр.173-174) Вывод. -Что необходимо делать для защиты почвы? |
Направляющая и контролирующая деятельность учителя |
Развитие умения делать вывод. Предполагаемые ответы детей: -Высаживание полезащитной лесной полосы, снегозадержание, распахивание почвы, умеренное применение удобрений. |
|
6. Закрепление изученного материала. - Что называют почвой? |
|
Развитие умения делать вывод. Предполагаемые ответы детей: - Почва – верхний рыхлый, плодородный слой земли. |
|
7. Закрепление. Тест, кроссворд (Слайды № 17,18) |
|
Самооценка, анализ и самоконтроль |
|
8. Итог урока
|
|
|
|
9.Домашнее задание Стр.171-174 |
|
|
|
10. Рефлексия деятельности (итог урока) -Что нового узнали? -Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке? -С каким настроением уходим с урока? |
|
|
